学習指導案 等 今年度の学習指導案 2章 連立方程式 いろいろな連立方程式の解き方 ( kb) ( kb) 中1 5章 平面図形 扇形の面積と弧の長さ ( kb) ( kb) 中2 ヒストグラムと箱ひげ図 ( kb) (5945 kb) 中3 2章 平方根 有理数と無理数 ( kb) (5769 kb) 中3 2章 平方根の利用（略案2 一次関数と方程式 1 方程式とグラフ 2 連立方程式とグラフ 3 ・2元1次方程式をみたすx，y の値の組を見つけ，平面上に表し，そのグ ラフについて調べようとしている。(関) ・連立方程式の解と2直線の交点が一致していることを理解している。 (考)第2学年1組数学科学習指導案 平成24年6月26日（火） 授業者 教諭 高杉 知幸 生徒数 29名 1 題材 連立方程式（連立方程式の利用） 2 題材について （1）題材観 第1学年では、一元一次方程式について、その中の文字や解の意味を理解し、その解き方 について学習している。 第2学年では、これらの
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連立方程式の利用 指導案 速さ
連立方程式の利用 指導案 速さ-等式の性質を利用し，加減法を用いて連立方程式を解く過 程を式に表し，説明することができる。 知③④（ノート分析） 四 3 〇（ ）を含む連立方程式，係数に小数や分 数を含む連立方程式を解く。 〇 a=b=cの形をした連立方程式を解く。ま第2学年 数学科学習指導案 日 時 令和元年10月25日（金）13：30～14： 生 徒 小樽市立銭函中学校2年A組 （男子15名 女子14名 計29名） 授業教室 小樽市立菁園中学校 3階 2年1組教室 指導者 小樽市立銭函中学校 教諭 達﨑 慶太 （使用教科書 東京書籍 数学2） Ⅰ 単元名 「連立方程式」 Ⅱ 単元につい
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さっさ立て の解答 連立方程式を使った解き方 2個とったのが n回 、 3個とったのが m回 とすると、 n ＋ m ＝ 11 ・・・ ① 2n ＋ 3m ＝ 30 ・・・ ② この連立方程式を解きます。 ① の式を 3倍して ② を 引きます 3n ＋ 3m ＝ 33 ・・・ ①' －） 2n ＋ 3m ＝ 306南国市立香長中学校 数学科学習指導案 第2学年「連立方程式」 2 単元目標 3 生徒の実態と指導観 連立二元一次方程式について，数学的活動を通し て，次の事項を身に付けることができるよう指導 する。 ア 知識及び技能 （ア） 二元一次方程式とその解の意味を 理解すること。 （イ第2学年 数学科 学習指導案 平成28年6月24日（金） 第6校時 須崎市立朝ヶ丘中学校 場所：2A教室 2年A組 34 ¡ 指導者 T1 T2 ・a＝b＝cの形をした連立方程式を既習 内容を利用し解く方法を考え、方程式 を解く。 ・係数に文字をふくむ連立方程式に解を 代入して，その文字の値を求める。 ・a＝b＝c
一次関数の式を求めること 方程式とグラフ 連立方程式とグラフ 一次関数の利用 第2学年 組 数学科学習指導案 指導者 1 数学科研究主題 基礎基本を身につけ，進んで学習に取り組む生徒の育成 2 単 元 名 一次関数の利用 3 単元について第2年A組 数学科学習指導案 指導者 教諭 北野 美保子 展開場所 少人数教室 研究主題 仲間と共に伸び伸びと主体的に学習に取り組む生徒の育成 ～言語活動を充実させる学習形態の工夫を通して～ 努力点 学習形態を工夫して，基礎・基本の定着を図る 1．単元名 連立方程式 2．単元に第2学年2組 数学科 学習指導案 指導者 北九州市立 石峯中学校 教諭 秦 弘美 1．単元名 「連立方程式」 2．目標 数学への 関心・意欲・態度 数学的な 見方や考え方 数学的な技能 数量や図形など についての知識・理解 一元一次方程式と比 較しながら、連立二元 一次方程式の特徴やよ さに気付き
1中学校第2学年数学科学習指導案 指導者 玉渕 智巳 1 単元 連立方程式 2 単元の目標 具体的な問題解決の場面で連立方程式を活用することのよさに気付き，連立方程式を進んで活ていない。連立方程式は，一元一次方程式を導いて解いていくので，等式の性質や方程式の解き方を 要所要所で確認しながら進めていきたい。特に正答率の低かった③は，連立方程式の分数を含む問題 で丁寧に取り扱い，理解の定着を図りたい。 （3）指導観数学科学習指導案 授業の視点 連立方程式の割合問題を立式する際に立式するための順序や表が書かれたワークシートを用いることは、苦手意識をもった生徒にも抵抗感なく立式させることに有効であったか。 1．題材名 連立方程式 2．生徒の実態 数Ⅱコース（2年1組）男子11名、女子10名
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中2 算数 / 数学 連立方程式の文章題授業案多治見西高等学校附属中学校 水野隆 #授業案 #中学校 #数学科 #中学校2年生 #中学2年数学 #中学数学 #シンキングツールの授業実践事例 基本情報 学年 / 教科 中2 数学 単元 連立方程式 指導要領 二元一次連立連立方程式 連立方程式の利用 水沢市立南中学校 「わかる授業創造プラン」 平成16年6月29日 73 jhsu1602 中 1 数学 方程式 1次方程式の利用 住田町立世田米中学校 「わかる授業創造プラン」 平成16年9月15日 72 jhsu1601 中 1 数学 方程式 1次方程式の解き方第二学年学習指導案 平成28年5月31日 （火） 2校時 〔場所：2年3組教室〕 1．単元名 2節 連立方程式の利用 2．主眼 文章からシュート本数を求める式をつくることができる。 3．本時の計画 学習活動 指導上の留意点 形態 配時 1．教科書P46
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指導案検討 大田
数学科授業案 日 時 平成29年5月29日（月）5校時 生 徒 2年C組 男子17 ¡ 女子18 ¡ 授業者 赤 本 純 基 授業場 2年C組 1 単元名 「2章 連立方程式」 2 単元の目標 連立二元一次方程式の必要性と意味及びその解の意味などを理解し，連立二元一次方程式を解く技能を習 得し，それらを活用しながら学習指導案 1学年 「連立方程式」 授業で扱う課題提示にデジタル教科書を利用することで、学習意欲の向上や授業への集中力の向上を図る。 （2） 生徒 の活用 ・ 自分や班の考えを発表する場面で、書画カメラを利用することで考えを共有しながら学びを広げ、深めることができる。 本時数学科学習指導案 授業者 藤原 大樹 （お茶の水女子大学附属中学校） 1．日時 平成28年7月6日（水） 14：30～15： 2．対象 台東区立御徒町台東中学校2年1組36名 3．単元 ｢連立方程式｣（学校図書） 4．単元目標 連立二元一次方程式について理解するとともに，連立二元一次方程式を用いて考察
授業実践記録 数学 連立方程式の実践記録 啓林館
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第2学年 数学科授業案 1 単 元 連立方程式 2 単元の目標 ・問題を解決するために，すすんで連立方程式を利用しようとすることができる。 ・数量の関係をとらえ，連立方程式を利用して，筋道を立てて考えることができる。数学科学習指導案 庄原市立東城中学校 指導者 坂口 真弓 1 日 時 平成26年10月3日（金）5校時 2 場 所 1年A組教室 3 学 年 ・ 学 級 第1学年A組（男子15名 女子17名 計32名） 4 単元名 方程式 5 単元について （1）単元観 学習指導要領では，第1学年の目標（数と式）を，「数を正の数と負の数まで拡張し第1学年 数学科学習指導案 指導者 原田 辰司 1．単元名 方程式（方程式の利用 し，中学校三年間，特に2年の「連立方程式」や3年の「二次方程式」まで見通して計画的に指 導し，方程式の有用性を理解させていく必要性がある。 （2）生徒の実態 ①集団の様子 ②学力の状況 第5時に実施した
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連立方程式の利用に ついて知る，解の吟味 ア，イ，ウ 生徒の発表や活動，机 間指導による。 2 連立方程式を問題解 決に活用する。 基礎的な状況におけ る連立方程式の利用 ア，イ，ウ 生徒の発表や活動，机 間指導による。 3 本時 下記参照 下記参照 4～5 単元「連立方程式」の小単元「連立方程式の利用」（4時間）における数学的活動を取り入れた授業モデルで す。 下の授業展開案を授業にご活用ください。 単元 連立方程式 （啓林館） 2 連立方程式の利用第1学年A組 数学科学習指導案 ～既習事項を活用し新しい数理を創りだす 数学科学習指導法の研究～ 1 単元名 「方程式」(全13時間) 2 本単元における基本的な考え方 (1
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